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Cristiana M. C.
Sinceramente, não gostaria de adquirir esse celular, pois eu me sentiria constrangida em utilizar um aparelho que fosse de difícil acessibilidade aos meus amigos que enxergam. Afinal, quem enxerga é "viciado" em "bater os olhos" nas informações.
Talvez o celular pudesse ter uma tela mais simples, com menos opções, o que possibilitaria seu uso também por pessoas da terceira idade (ou melhor idade, como preferem alguns).
Discriminar é tanto não incluir o outro quanto excluí-lo.

Cristiana M. C. Olá, Mônica. Você tem razão: quando se estuda as barreiras arquitetônicas, dá-se muita importância aos obstáculos para o deficiente físico e pouca aos problemas enfrentados pelo deficiente visual (com baixa visão e cegos). Começou-se a discutir a colocação de pisos táteis, mas isso ainda é insuficiente. Parabéns pelo tema que você escolheu.

Participei do Congresso; muito rico e variado em trabalhos principalmente na área pedagógica. Como arquiteta senti falta de assuntos ligados ao espaço arquitetônico escolar inclusivo, ainda que as normas de acessibilidade brasileiras vigentes tenham sido brilhantemente apresentadas por Adriana de Almeida Prado e exemplificadas por Amanda Tojal em seu trabalho en Pinacoteca de São Paulo.
Tenho forte interesse em discutir o espaço escolar inclusivo, principalmente para o Portador de Baixa Visão - área de meu interesse e pesquisa na minha dissertação de mestrado já defendida. Meu email está à disposição para discussão sobre este assunto com arquitetos, professores, psicólogos e outrsos profissionais que também compartilhem, como eu, do mesmo interesse: arq.monicablanco@gmail.com.
Gostaria muito de discutir o assunto aqui pelo site.
Um grande abraço,
Mônica.

Cristiana M. C.
Apresentei um trabalho no congresso. O título foi
Educação Inclusiva: muitos prós e poucos contras.
Versou sobre a importância da educação inclusiva como promotora de vários objetivos:
1) utilização do tato e da audição por todos, pessoas com e sem deficiência;
2) questionamentos sobre a deficiência em si, suas causas, conseqüências, vantagens e desvantagens;
3) exercício da cidadania e de valores humanos;
4) questionamento de preconceitos próprios e alheios;
e
5) reformulação do conceito de deficiência pelo próprio deficiente.

A quantidade de trabalhos foi enorme, e os temas muito variados. Havia gente falando sobre preconceito na mídia, sobre construção de maquetes para deficientes visuais contando como é o Sistema Solar, sobre material didático preparado por presos para deficientes visuais, sobre o professor cego em sala de aula e sobre dança de salão para cegos. Pelo menos esses me marcaram mais.
Um número maior de deficientes visuais precisa participar desses congressos.